FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
XXVII ENCUENTRO DE INVESTIGACIÓN NORMALISTA
FORMAR-INVESTIGAR-TRANSFORMAR
Orientación hacia un semillero investigativo, desde la maestros formadores hacia los diferentes niveles educativos, dirigidos por líneas de investigación.
"Escuchar al estudiante maestro en formación y al no maestro en formación".
"La investigación desde la primera infancia"
"Formación de investigadores"
La investigación etnográfica, narrativa y experiencias, diseños de investigación, micro y macro proyectos.
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DURANTE EL COLOQUIO O CONVERSATORIO
SEMESTRE NIVELATORIO
El tema general es sobre los adultos mayores, cada uno expuso el tema trabajado y el objetivo de cada investigación con adultos mayores. Resaltan la paciencia y la familia como pilar fundamental. Su estabilidad económica combinada con su dificultad familiar. Oportunidad y convivencia. El abandono cómo impacto fundamental en su bienestar. El uso de las tecnologías de la información y la comunicación como un manera de aprendizaje y reactivar la memoria. Aprendizaje personal: persona incluyente, la pedagogía para todas y todos, no solo para los niños y niñas, no importa la edad. Nos enseñó a ser más críticas, observadoras y tener mucha paciencia. Brindarles el conocimiento propio, tener empatía y las capacidades que los adultos poseen. El acercamiento de los adultos en Los entornos digitales, ser inclusivos. Tratarlos como niños, Pero autónomos, el amor y la alegría con que recibían a las maestras en formación.
El tema general fue acerca de la primera infancia, familia y contexto.
El arte y la literatura en la formación de niños y niñas de transición en la IE EFE GÓMEZ. Frustración al no desarrollar las actividades, se les anima a realizar las actividades, por medio del acompañamiento de las maestras en formación. El arte y la literatura para el desarrollo del lenguaje expresivo, expresan alegría y entusiasmo. Por medio de historias, cuentos y canciones expresan sus sentimientos. La habilidad del conteo y el reconocimiento numérico en niñas y niños. Estrategias como el juego, conteo con aros, y otros elementos propios del entorno, conteo con animalitos y correspondencia entre un número y figuras de su entorno. Tener presente los diferentes ritmos de aprendizaje y enseñar con amor. Los proyectos de aula como ejes de educación inicial.
SEMESTRE 2
El tema general fue acerca de segunda infancia, educación y saberes escolares. La diversidad de saberes en la escuela y construcción de Aprendizajes y contextos reales.
Capacidad para resolver conflictos, en búsqueda de la buena convivencia. La educación en valores como parte transversal en el currículo y la escuela de padres como estrategia para la educación en valores y formación integral de las niñas y niños. La percepción de seguridad vial en los niños y niñas, retroalimentación en señales de tránsito, actividades lúdicas cómo el juego, dibujo y charlas con los niños y niñas. Actividades fuera del salón, poner en practica lo aprendido en casa y la importancia de la enseñanza de la sexualidad vial y qué los padres conozco. De la seguridad vial para fortalecer el aprendizaje de las niñas y niños. La enseñanza de la protección del medio ambiente en la segunda infancia. Las metodología lúdicas cómo influencia para el cuidado del medio ambiente, se logra desarrollar actitudes del respeto, cuidado del medio ambiente, transversalidad con las diferentes áreas y no solo de las ciencias naturales a través actividades que involucren el cuidado del medio ambiente.
Tradiciones afro colombianas en el contexto escolar, falta de profundización de este tema en la enseñanza por medio de otras áreas. Estrategias como la narrativa, fotovoz, los niños y las niñas como actores del reconocimiento de la afrocolombianidad, relación con lo espiritual, curiosidad, interés y sentir orgullo al descubrir sus raíces.
Concepciones frente a la educación para la sexualidad y ciudadanía. Los niños y niñas con conceptos errados sobre la sexualidad. Con estrategias como juegos didácticos, debates CONVERSATORIO, preguntas sobre casos específicos. Hallazgos con mucha información y no tenían ideas cerradas, respeto y las emociones y ser ciudadanos competentes. Sugerencias cómo el uso la articulación con otras áreas por medio de cartillas que involucren las otras áreas, talleres con los niños y niñas.
La constitución y la ciudadanía en cuarto grado. Desde edades tempranas, para reconocer sus derechos y sus deberes frente a la ley. Estrategias como los conversaciones, casos hipotéticos y la ruta adecuada para sus soluciones. El contexto familiar como barrera para el aprendizaje de la escucha activa. La educación cívica como base para el aprendizaje de la constitución política. Los valores morales y sociales para la formación ciudadana, respuesta agresiva frente a regaños en algunas clases. El diálogo como estrategia para el aprendizaje de los valores morales y sociales. No todo es fácil, hay conflictos y que nos podemos equivocar como fuente para el aprendizaje. Aprender del error y de los mismos estudiantes.
SEMESTRE 3
El tema tratado en este semestre fue sobre la escuela como espacio para el respeto. Estudiantes con dificultades en el aprendizaje.
El servicio de apoyo pedagógico como el espacio para aprender con materiales atractivos para el aprendizaje. La duda tica flexible en la educación inclusiva. Adaptación de las clases para los niños y niñas con necesidades especiales. Capacidades diversas para el aprendizaje diferente con respecto a otros compañeros y compañeras. Aprendizaje y desarrollo integral en niñas y niños con aprendizajes diverso. El impacto del aprendizaje en un ambiente con amor y acogedor. Enseñanza con amor. Ser abierta a los cambios. ¿Qué tanto hemos aprendido con respecto a la inclusión y las capacidades diversas?
SEMESTRE 4
En este semestre se trabajó el tema sobre ruralidad y educación rural.
Escuela nueva en la sede CER (Centro Educativo Rural) NARANJAL POBLANCO, actividades de conjunto, dinámicas, juegos grupales y trabajo colaborativo, participación activo fuera del aula. LA BIBLIOTECA ESCOLAR, como medio del aprendizaje colaborativo por medio de las bitácoras con actividades planeadas. El CRAI (Centro de Recursos para el Aprendizaje y la Investigación). Instrumentos y herramientas pedagógicas para la autonomía y el liderazgo para el gobierno escolar. El cuaderno viajero, correo amistoso, para motivar el acercamiento entre los compañeros y compañeras. Fomento de la relación entre la comunidad y la escuela por medio de actividades y cuaderno viajero y correo amistoso.
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